也很少有使人发自内心感动的演说

admin5个月前 (06-05)亚洲顶级乐通老虎机10

8概括的表达形式和定义有类似之处,但这是两个截然不同的思维动作。 比如,人们只有先概括出事物的规律,然后才能去描述界定。 概括是一个创造性的思维深加工过程,它关注的是目的性和客观性,而定义只是一个准确描述界定的过程,它关注的是清晰性和客观性。另外,嗓音的音调、强弱、语速、声音大小、语调等能够体现出鲜明的特征,根据它们可以区别不同人的嗓音。 这一点在我们听某个特定的人做演说的时候,就变得很容易理解了。同时历史也证明了,当权者自身的欲望和野心会使国家民不聊生。 “总之,此刻摆在法院和诸位陪审团先生面前的,不是一件微不足道的私事;它不是你们正在处理的、仅仅事关一个穷印刷商或是纽约一地的事。显然,原因从属于它们所支持的要点。 安排演讲内容时用于证明要点的论据不能与要点具有同等的重要性,或与要点并列。 第3章演讲稿:现场演讲的主要参考演讲稿力求有新意只有创造之花才有永开不败的美丽,观点表述的创新是演讲生命力的源泉。 掌握创新思维的方法,提出新颖而富有吸引力的观点,是演讲者水平和实力的真正体现。 创新虽不是一件容易的事情,但只要我们熟练地掌握一些创新思维的方法,就能在演讲实践中提出新颖而富有吸引力的观点,从时使我们的演讲更为听众所喜闻乐见。 @提升内涵对待事业,即使有心栽花花不开,也要栽;对待名利,即使无心插柳柳成荫,也无心。但我们没有向学生展现生活这个独特的统一体。 ”当代最激烈且影响最大的批评声音恐怕来自投资思想家查理.芒格了,他把那种只会用单一学科知识思考的人称为“铁锤人”,因为当你手里只有一把铁锤的时候,看什么东西都是钉子,因此,也就失去了起码的基于事实的判断力。 而只有广泛涉猎不同学科的知识,把这些学科中的基本理论变成用以观察和分析现实对象的思维模型,才能最大程度上避免思维上的偏差和狭隘。大家把这种理智叫“做人”,还彼此说:那些生时是天下的人,死后就不可能不是灵。我们正统的教育思维并没有对知识的融合足够重视。 大家似乎已经习惯了这样的思维模式:把一个大的东西分解为小的东西,再把那个小的东西进行细分,这种分解性思维的致命性缺点,就是一件事物的整体特征以及各个部分之间的潜在关联都完全被忽视了。 就像在大学里,对原本一体的世界的洞察,却为了研究的方便被划分成很多个学科,更糟糕的是,即便在同一学科内,不同分支领域的教材出自不同专家的手笔,而对不同分支课程的讲授也都由不同的教师担任,这就导致了知识的进一步分隔。 由于每位教育者只需守好自己的那一块责任田即可,所以很少有老师会主动引导学生进行“远距离知识”间的融合思考。 只有一小部分智者表达了对这个问题的关切。造成这种逻辑思维缺陷的原因来自两方面:一是人们认知世界的方式受视觉的影响,只能是先把整体分解成局部,然后一部分一部分地去理解记忆,无论是对自然的认识,还是对知识体系的学习都是如此。 如果思维中没有一个整体的框架,最后在头脑中的信息存储就像是一个混乱无序的记忆库。

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案例4阿喀琉斯追不上海龟有关时间的悖论,最著名的是“芝诺悖论”:阿喀琉斯追不上海龟。 若海龟在阿喀琉斯前一段,则阿喀琉斯永远赶不上海龟,因为追赶者必须首先跑到被追者的出发点,而当他到达被追者的出发点,慢跑者又向前了一段,又有新的出发点在等着它,有无限个这样的出发点。这样,眼神便代替了语言呼唤,起到了控场作用。在演说中用真实的故事来打动人心,使人沉浸其中。 将穆斯塔法和伊拉克所经受的苦痛用“连25美元都不用的药”来形容,含蓄、有力地表现出伊拉克儿童的悲惨经历。0选择既适时又永恒的主题在其他条件同等的情况下,最佳的主题是那些既适时又永恒的主题。 某些话题一直以来并且永远将是人们津津乐道的对象当你把一个发生在当代的事件和某个人类经久不衰的话题联系到一起时,你就联结了适时和永恒这两个要素。 但并不是说只要具备了这些要素,这个主题就一定是好的主题。最有效的学习方式:做中学一位教授心理学课程的老师曾经一再对我们强调一个重要的学习方法:做中学(四而明制明〕。全书收集了亚里士多德6篇逻辑学著作:《范畴篇》、《解释篇》、《前分析篇》、《后分析篇》、《论辩篇》、《辩谬篇〉〉。下属们见了交口称赞,这时正巧这位官员的朋友来看望他,见了修改后的信函稍加思索,随即提笔写了八个字:紧绷密钉,晴雨同声。@要充满乐趣乔布斯让每一个主题都充满乐趣32007年元月,大会主题演讲时,助手点击幻灯片出了问题,他毫不慌乱,停下来讲了一个当年他和苹果联合创始人沃兹做了个电视干扰设备,在加州大学伯克利分校沃兹涅克宿舍搞乱电视信号的乐事,幻灯片一修好,他就继续,仿佛计划好的一样。 他微笑着,看上去是真正在享受在舞台上的时刻。借用演说界的一句话来说就是“外貌或者成就一个演说,或者毁掉一个演说”,我们对此应该铭记于心。在各地的种种演说中也很难找到真实的故事,也很少有使人发自内心感动的演说。




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